近期，笔者在区域内多所中学听课、监考时发现，这些校园装备的可升降课桌椅，均与笔者地点校园相同，不同年级、不相同的学生的课桌椅仍然是同一高度，没有一点特定的调理，“可升降”功用的设置只是成为铺排。
毋庸讳言，近年来，政府注重教育的程度渐渐的升高，教育资金的投入也渐渐变得大，各级各类校园特别是根底教育阶段的校园，硬件设备遍及得到很大改进。比方课桌椅，一般新装备的多具有可升降功用，标准化程度都很高。
但惋惜的是，由于种种原因，一些校园并没有真实这么运作。那么，可升降课桌椅的调理到底有多难？很显然，不是难为，而是不为也。校园管理者也许是怕麻烦，也许是以为无所谓，也许是忧虑影响整齐划一……但不管是哪一种原因，与学生的实践的需求、健康生长相较，这些都不能也彻底不应成为理由。
更重要的是，学生长个儿课桌椅不“长”，一朝一夕，就会对学生身心健康形成必定的负面影响。曩昔，限于条件一般没有可升降课桌椅，咱们还可推脱一二，可现在有了，咱们再不真实使用起来，真实说不曩昔。
说句诛心之论，当下教育，某些特定的程度上不缺人性化的理念表达，比如“以人为本”“为了学生的全部”如此，或缺的往往是细节，是注重到“人”的具体做法。事实上，校园喊什么标语，学生正常情况下不会给予太多注重，他们更注重的是，校园为他们实真真实地想了些什么、做了些什么。可升降课桌椅的调理没有落到实处，想必不少学生就不会满足，而空喊那些悦耳的标语，也未必不是校园教育的自我否定或挖苦。
在我看来，课桌椅高度的调理与否，看似一件小事，但却关乎教育服务的质量，关乎每一个学生的健康生长，又真实不行小视。希望校园管理者们，在事关学生生长的工作上，都能够多从学生的视点考虑，注重并完善教育细节，把本分的事、并不棘手的事办妥。至于可升降课桌椅的调理，在咱们，无异于举手之劳，对学生，或可获益终身。
